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她先让贺焱找同学，也就是张小凯借到了上学期的语文数学课本，然后简单翻了翻，拿出语文从第一页开始让贺焱读。
这一读就读出问题了。
贺焱在育苗班也学了点东西，知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，背会了“床前明月光，疑似地上霜”。
简单来说，名气大且朗朗上口的那几首唐诗，育苗班的老师都带着他们读过或者背过，至于小学生第一课声韵母，一个没教。
而声韵母是小学生认字的基础，只要这个学好了，不认识的字给出拼音就能读出来，而小学一二年级的课文都是带拼音的。
但贺焱没有这个基础。
育苗班没教这个，而他又是插班进的军区小学，老师不可能为了他浪费所有人的时间来复习上学期的课程。
他年纪又小，自己没什么概念，老师讲什么就听什么，没想过要补上学期没学的内容。
这也导致贺焱翻开一篇新课文后，没办法像其他同学一样看拼音读出来，这也导致他需要花费更多时间读通课文，上课时常常半懂不懂，跟别人比起来可以说是事倍功半。
和语文相比，数学对贺焱来说就简单多了，他上育苗班时学过五十以内的数字，而一年级数学基本就是加减法，难度顶多从个位数相加，增加到十位数相加，他学起来没觉得有难度。
这次考试之所以没及格，主要愿意还是语文太差，题干好多字他都不认识。
题干都读不通，何谈做题。
还是得从声韵母着手。
分析完贺焱的问题，苏婷翻开课本开始教贺焱声韵母。
因为贺焱不是刚上一年级，所以苏婷没有按部就班地教，教他读的同时，也顺带着教了声调，以及拿他正在学的课文，告诉他怎么拼。
如果是初学者，或者年纪再小的孩子，苏婷这种教法可能会把人教晕乎，但贺焱已经被拔苗助长过一次，脑子也聪明，她教的内容基本都能吸收。
总体来说，苏婷这老师当得还算舒心，如果贺焱不总拿段晓英教的为标准就更好了。
比如现在，苏婷纠正说：“pg苹！苹果！后鼻音，不是前鼻音！”
“可是我们老师读的是p果啊。”贺焱委屈地说。
“你老师读的是对的，还是我是对的？”苏婷沉着脸，想起来说，“不对啊，你以前说苹果不挺正常吗？怎么现在苹果变成p果了？”
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